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中国故事|百仕达小学:打造一所安全而友好的学校

来源: IM体育下载 | 作者: 贺苗苗 | 时间: 2021-06-28 | 责编: 罗天林

“大熊校长好!”清晨的深圳市百仕达小学安静而清新,熊佑平正弯腰和孩子们一个个击掌,注视着他们进入校园。听到孩子们甜甜的问候,熊佑平或是翘起眉梢做个鬼脸回应,或是送上一个大大的拥抱。“大熊校长也太滑稽了吧?”孩子们乐弯了腰,蹦蹦跳跳地走进学校。从2010年开始,这已成为百仕达小学每天清晨学生与校长之间互动的常态。


校长熊佑平与学生击掌

一 校园里平等、自由与安全感,由身体力行的行动来塑造

2010年前,早晨的校门口是一片“校长好”的礼貌问候,与之相伴的是孩子们对老师深深地鞠躬,一副对师长毕恭毕敬的小大人模样。2010年,熊佑平接任校长,他改变了刻板的问候方式,开始与学生击掌、碰拳,甚至拥抱,试图营造一个安全友好的氛围,激活学生的情绪、情感。

“我的校长非常可爱,他有时候还会朝我做鬼脸。”读到孩子们写的小作文,熊佑平心里一阵欣慰。改变入校的问候方式终于得到了一点点回应,但是偌大的学校靠他一个人的改变是不够的。

“这个问题你看这儿填错了。”一位老师蹲在学生旁边给孩子耐心讲解, “咔嚓”一声,熊佑平拍下很多这样的镜头,发在教师群、朋友圈。“和学生平等相处,每天都在说,但是迟迟落不下来,我这样拍个照片发朋友圈,让老师们可以知道我的理念是什么,该怎么做。”作为一所民办学校的领头人,熊佑平坦言学校的用人机制比较灵活,校长与老师交流的渠道和方式也较多元化,当老师们看到、体悟到校长的行为和办学理念,他们也就逐渐改变了自己和学生相处的方式。

教学现场

熊佑平的校长办公室设在一楼,学生随时可以进去找校长,跟校长聊天。如果他们觉得老师不够亲和、作业布置太多,也会跟校长抱怨。熊佑平很重视孩子们的感受,他也常常扮演学生与老师之间的桥梁作用,把学生的感受和要求反馈给老师,和老师一起从儿童视角审视自己的教学行为,从而促进师生关系和谐发展。

熊佑平说:“我希望我的态度,能影响到每一个老师,能够和学生平等交流;也能影响到学生,有勇气与成人平等交流。”

百仕达小学主张“低评价、低竞争”,善待教师。“善待教师就是尊重教育,就是善待学生。”百仕达小学不在教师间搞竞争性评价,也不用繁琐的表格等量化工具考核教师,尽量让教师不参与检查评比活动,努力让教师安静下来,沉浸于教育生活中。

老师正在授课

在百仕达的课堂上,老师们蹲下身来,与孩子对话时目光保持平视,孩子们分析得头头是道,向老师们提出质疑,老师们也不烦恼,而是表示赞许再耐心解答,有时候还会和同学们一起去验证问题。

百仕达小学渐渐“活”起来了,整个校园充满着鲜活灵动的气息。“大熊校长你看我这个画好不好?”“老师你今天穿的衣服真漂亮。”现在,百仕达小学的孩子们无论在任何地方看到校长、老师,都能大方打招呼,甚至开个小玩笑。他们不会紧张、不会回避,一副朝气蓬勃、自信阳光的样子。

然而,熊佑平说,学校不仅要给孩子安全而友好的环境,还要有效地开展教与学,培养学生终身学习能力,这就需要关注学校的课程建设与实施。

六年级数学活动“最强大脑”

二 “旧瓶装新酒”:学生气质变了,根本是课程教育变了

走进百仕达小学的课堂,孩子们四人围坐一起互相交流。熊佑平说:“课堂上,学生的发言不只是为了回应老师,更多的是分享给同学们听。”百仕达小学先从形式开始改变,变传统教学的“秧田式”座位为4人小组合作探究式座位,便于学生组内合作分享。数学学科和英语学科还根据学生学习兴趣和能力实施动态分层走班教学。

在国外考察期间,熊佑平看到很多学校都带着学生开展项目式学习,这种学习模式对于学生问题提出与解决、信息搜集与处理、人际交往与合作等能力的培养十分有效。2012年春,当他听说香港一家学校举办项目式学习成果发布会,就带领十几个老师过去参观。

“你们觉得这个PBL我们学校能不能做?”“我们也能做!”“那我们回去就尝试。”在回学校的路途中,项目式学习计划被敲定下来。

艺体组“阅读与课程建设”演讲比赛

回到学校,熊佑平找到香港大学教授李辉博士给老师们做培训,从项目产生到项目研究,再到结题展示,老师们用了三天时间系统学习。在李辉教授的指导下,百仕达小学开展了第一届项目式学习的实践。

随着项目式学习实践经验的积累,熊佑平开始考虑《品德与生活》《品德与社会》以项目式学习的方式开展,把学习与生活连接起来。于是,他依据《品德与生活》《品德与社会》的课程标准,构建起百仕达小学项目式学习课程框架。项目选题以学生的生活为基础,将大自然、家庭、学校、社区、国家、世界作为学生不断扩展的生活领域,围绕社会环境、社会活动、社会关系等存在于这些领域中的主要因素进行深入拓展。就这样,“一条主线,点面结合”的课程框架建立起来,新课程通过一个个具体而生动的议题将学生引向社会,以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展,丰富学生的社会认识和内心世界,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为有爱心、责任心,具有良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定坚实的基础。

百仕达小学E-STEAM教学交流活动

“我们建议当地的居民要多了解生态环境,多宣传也让其他人知道保护环境。”这是三年级四班的孩子在“我的城市”大课题下对《深圳市的生态环境符合可持续发展的要求吗》这一课题做的报告。这场项目式学习是由1位老师+1位家长+7个学生、历时2个月完成的。泡在图书馆、浏览中国知网、翻阅深圳特区报……孩子们通过各种渠道搜集信息,在老师的带领下多次实地考察,撰写考察报告,还设计发放了近百份调查问卷,征求市民们的看法。“通过这次项目研究,我知道该怎么分工,不要自己扛着,第四次当组长我更有经验了。”作为项目小组组长,胡瑞琪同学认真地在项目书的最后一页写下自己的感受。

项目指导老师说:“通过多年项目式教学的实践,我终于明白了,原来项目式学习追求的不是结果,恰恰是研究的过程,问题的产生要培养学生问题意识,让孩子学会提问,这个过程当中要让孩子学习怎么去搜集资料,处理资料,筛选资料……让孩子们真正地融入在学习里。”

在原本的课程标准下却不按部就班,而是将项目式学习融入到课程教学中,熊佑平调侃道,这个可以说是“旧瓶装新酒”。

田间观察

三 “不规则”的学校,野蛮生长的校长

部分课程做了改革,熊佑平没有止步于此,而是继续挖掘其他科目课程改革的潜力。佐藤学曾说:“任何教育改革都不是一蹴而就的,需要长期努力。改革要取得成功,一两年的时间是不够的,即使改变了现状也不能维持。”

曾经身为语文老师的熊佑平,对于语文课程的改革一直念念不忘,他说“阅读是学校的底色”,提出语文教学要以阅读课程为核心,让低年级孩子读图画书、让中高年级孩子读整本书,阅读教学的内容不局限于课本。

对于熊佑平的阅读课程改革,也有人提出质疑:“这样子搞,考试怎么办?”

解释多了,熊佑平有时也会反问:“按照原来的搞法,学生学好语文了吗?语文成绩搞好了吗?语文教学一直高投入低产出,为什么不能换种方式试试?”

他是别人眼中不按规矩出牌、野蛮生长的校长。

图书馆环境

蜿蜒曲回的木房子状小书架、随处可坐的绿色座椅、颜色鲜艳的红色小阁楼……孩子们在以“爱丽丝梦游仙境”为主题的图书馆里走路轻轻的、说话悄悄儿的。在这块区域里,随处可以见到安静看书的孩子,有的站着、有的趴着、还有的两两一块儿,孩子们可以轻松找到适合自己的阅读环境。

走出图书馆,百仕达校园里的课室、室外草坪、走廊等地,孩子们随处可以拿到书,随处可以坐下看书。

阅读教学的目的是什么?熊佑平认为更重要的是培养学生的阅读素养,包括良好的阅读兴趣和习惯、阅读理解能力和阅读方法策略。由此,百仕达小学借鉴“国际阅读素养进步研究(PIRLS)”阅读评量体系,制定了百仕达小学的语文测评标准。

高年级语文教研活动

低年级阅读以图画书为主,随着年龄增长,中高年级要阅读文字更多的章节书,引导学生从图画书逐渐向桥梁书、章节书过渡。按国家课程标准规定,小学一二年级学生阅读课外书要达到5万字,三四年级40万字,五六年级100万字。在百仕达小学,一年级学生一年阅读量就达到了500万字,中高年级学生每年阅读量达到1000万字,远远超出课程标准的要求。一个学期,一年级的一个班级学生读了4531本书,孩子们根据自己的阅读经验创作了自己的小书,制作自己的新闻本,学校还给孩子们颁发了“阅读之星”的奖状。学生的语文成绩也提高了,从阅读课程改革前比全区平均分高5~6分,到现在可以高10来分,有时甚至能高15分。

熊佑平校长向同学们介绍图书

“我们的阅读之所以能获得成功,是因为有一个学校、家庭和社会共同参与的良好生态。”熊佑平说。图书馆家长义工朱丹证实了这一点。在百仕达小学,几乎所有的家长都参与了孩子的阅读活动,比如每天晚上的亲子阅读,每周五轮流到班级给孩子们读书、讲故事。在学校图书馆,常年都有一百多位家长义工轮流为学生服务,他们整理图书、策划活动,为孩子们导读。

“导读,对我们是有时间要求的,我们必须在8到15分钟时间里,给孩子们介绍一本书,既要激发他们的兴趣,也要教孩子们一些阅读方法。” 朱丹说。百仕达的家长义工们做一期导读,往往需要经过挑选书籍——了解书籍背景——熟读书籍——列出大纲——制作精美而能吸引孩子目光的PPT——润色讲稿——现场导读的一连串的工作。这样一个环节下来,家长把书读通了,才能以导读的方式引领学生。

熊佑平校长与学生们

四 百仕达的“特色学生”:扬长避短是正解

项目式学习开展得如火如荼,也有家长会担心,小组学习会不会让一些能力不太强的孩子找不到自己的位置,变成“差生”。在百仕达小学的教育理念里,这所学校没有“差生”,只有各具特色的学生。

“中国好闺蜜,早上好呀!”熊佑平亲切地和刚入校的孩子打招呼。“中国好闺蜜”是百仕达学校一个孩子的特色称谓。校园里不仅有“中国好闺蜜”,还有“公益小天使”“家庭开心果”“诗词大王”“时间管理之星”等特色称呼,这些称呼都源于百仕达小学的“特色学生”评比活动。

最美的儿童节礼物“学生作文集”

“我热爱阅读,每天坚持写日记,积极参加各类征文比赛,目前正在创作小说《疯狂彩虹》已经写了10章7000字,我想申报成为小小写作家。”周若一同学在班里提交了自己的自我推荐,在班级展示后,同学们投票一致通过。“小作家”就这样诞生了。周若一很开心,当选“小作家”之后,她的小说更新频率都变快了。

熊佑平经常跟老师讲:“如果上帝把孩子的这扇门堵死了,我们千万别把其他的窗也给堵死了。”有的学生成绩达不到最优,但运动技能不一般,可以鼓励他们进校运动队,在运动中感知拼搏的精神,收获成就的喜悦。有的学生乐感好、爱音乐,可以推荐他们学音乐,在艺术的氛围中感悟坚持的力量,体会艺术带来的愉悦。而依据历年的数据统计来看,孩子们发挥艺体特长的同时,学习能力也得到了提高。百仕达小学配备专业帆船老师、足球老师、音乐老师,为每一个孩子提供无限的可能。而这些孩子也不负众望,学校帆船队在世界大赛中创造了中国少年的最好成绩,男女篮球队都获得过全国冠军和深圳市冠军。

年级特色学生颁奖典礼上的学生文艺表演

熊佑平说:“作为教育者我们要接受不同,当这些成绩不好的孩子,在学校被善待的时候,他内心是有力量的。”世界上没有完全相同的两片树叶,每个人从出生那天起就带着他独有的基因密码以区别于他人,有些“短”补不上,不如把“长”发挥至极致。

五 家长参与:选择百仕达就是选择一种生活方式

之前网络上传言,百仕达小学入学门槛极高,要求家长不仅是本科学历以上,还得颜值高。面对这样一所学校,真的是“一位难求”。熊佑平回应:“百仕达从未对家长学历有过硬性要求。”最初,百仕达小学对于入学的学生,会按照钱志亮教授编写的《儿童入学成熟水平测试量表》,对孩子心理、智力、身体发育成熟度等方面做一些考量。随着深圳教育改革的推进,现在全部实施摇号入学。

但是熊佑平一直告诉家长,选择百仕达就是选择一种生活方式,这种生活方式就是“与孩子一起成长”。如果你是一位只想要把孩子完全交给学校的家长,在百仕达这所小学里还真的有点待不下去。

家长与孩子共同阅读

“孩子总是达不成任务,家长也很闹心,怎么办呢?”百仕达小学的家长又开始“接受教育”了,百仕达小学每年至少会给家长开一次讲座,向家长普及各种亲子沟通的知识、教育孩子的理念,目的在于树立家长正确的儿童教育观。

熊佑平说,很多“问题孩子”的背后更多的是家庭问题。一是夫妻关系出问题了,直接影响家庭氛围,二是父母对子女的教育方式不恰当,直接影响亲子关系。这两方面处理不好,往往会让孩子自卑、脆弱,缺乏安全感。

“过年收到了红包应该怎样花?”一位在银行工作的妈妈的职业分享《信用卡的秘密》开讲了,孩子们纷纷举手发言。接着这位妈妈给孩子们讲解了信用卡的产生、申请条件、使用规范,最后还提醒孩子们要合理支配手里的“小金库”。这样的职业分享,每周都会在百仕达小学的校园里上演。

共享美好时光

百仕达小学的家长还要以图书导读组、故事巡讲组、活动策划组、后勤保障组、宣传报道组等方式参与孩子阅读全过程。不仅如此,学生用餐、学生校服、校园改造、课程设置,凡此种种,家长都要参与其中。在百仕达小学,家长写策划也是家常便饭。春暖花开、阳光明媚的时节,家长写策划、做攻略、找旅游公司,各地考察后带孩子出游。学校还建立了百小联足球俱乐部、百小联篮球俱乐部、百小乐家长合唱团等一系列社团组织,以增进家长与家长间、家长与学校间的交流互动。有很多家长表示,这还在无形中丰富了他们的业余生活。

毫不夸张地说,这是一个孩子的学习乐园,也是一所家长的成长学校。“亲子关系怎么融洽?多接触、多熟悉,自然就融洽了。这样的孩子,成长才能更自信。”熊佑平说。

活动中的家长合影

六 结出理想果实:成长的路途困难不小、希望更大

课程改革、家校共育,百仕达小学办得风生水起的背后,是以民办学校具有灵活性的用人机制和考核机制作为支撑。学校对于老师的考核不是依据单一的成绩,而是还要考虑老师是否充满热情、是否能关注到每个孩子等等,这些都保证了百仕达小学的项目实施效率非常高。

尽管民办学校有优势,缺陷也是不可避免的。

在外参加一次学习交流时,熊佑平和一位老师相谈甚欢,老师也非常认可熊佑平的教育理念。如此优秀的人才能不能把他邀请到百仕达小学任教?熊佑平张不开口。尽管百仕达小学每年收入的百分之九十以上都用于教师的工资、福利支出,但与公办学校教师相比仍有差距,更没有公办学校的上百万安家费、人才补助津贴、住房补贴。

团队合影

“我们常说‘安家乐业’,安居在前,乐业在后。”在优秀的老师面前,熊佑平难以开口,想要这样的老师,学校只能自己培养。然而,学校的一些老师也因生活问题,无法在百仕达小学长期任教。提起这个问题,熊佑平虽觉遗憾,但是他仍保留些许骄傲:“从百仕达走出去的老师,是不愁找工作的,因为他们是跟着学校的课程建设一起成长的!不管去哪所学校,他们都是优秀的骨干力量。”

执着追求“小而美”的精致教育,携手家庭为孩子打造多元化发展平台,注重阅读和运动,追求卓越与崇高,培养具有全球胜任力的现代绅士、淑女。百仕达小学的成长路途虽不平坦,但充满希望!(文/贺苗苗 图片来源/百仕达小学)